出身草根家庭的牛津博士生　資優生愛每事問：曾被老師誤解患上ADHD【有片】

基層資優生往往因資源匱乏，沒法得到適度栽培。出生於草根家庭的余浩榮，現在牛津大學攻讀實驗心理學博士，他謂資優不是樣樣都叻，而且人人不同，資優也有一些普遍特質，包括完美主義。

他寄語基層家長毋須因沒錢栽培資優子女而內疚，因資源不是資優生成才的決定因素，反而資優小朋友自小若獲到足夠關心，是更具決定性。

余浩榮（Lawrence）在牛津大學基督堂學院攻讀實驗心理學博士，致力於創傷及壓力後心理疾病的研究，預計2020年畢業；他謂因獲取2016年香港卓越獎學金計劃授予「香港尖子」(Hong Kong Scholar)，並能獲取獎學金，否則沒能力出國讀書。

▲ 他與其他英國留學生自發成立不同的社團，以貢獻香港、回饋社會為目標。(受訪者提供)

Lawrence憶述自己升學路，是摸着石頭過河，在申請入牛津前已讀過3間本地大學。

我讀中文中學，英文成績不佳，會考後考入科大，全憑有兩科文科拿到A，讀商是考慮到前途，最後認清喜歡心理學。

故完成學士後轉駁到中大修讀心理學文學碩士，進而入讀港大心理學哲學碩士，期間申請入牛津。

▲ 浩榮在牛津大學開學禮上。(受訪者提供)

被誤以為過度活躍症

回想童年，他發現自己有很多資優特質，同時沒有一科特別叻，小學一度因好奇心太重，被老師誤以為患上過度活躍症，後來經評估後才證實為資優兒童。

我只知道自己太喜愛問問題，我的問題多到會等老師放學一直追問，曾有老師怕了我，規定每天只可讓我問3條問題；也試過上堂時擅離座位去黑板處拉老師衣服，要他即時回答我，因同學認為我在擾亂課堂秩序，故常被誤解，到中學仍是沒有太多朋友。

▲ 資優生普遍有完美主義。(曾有為攝)

而資優生普遍有完美主義，他謂這性格至今對他也有影響。

中學階段最明顯，例如每一份功課都想達到高要求，會拖到最後才交，故我常常交不到功課，因此記了不少缺點，故我操行分不高。

Lawrence 爸爸是地盤工人，家有3位姐姐，坦言父母為口奔馳，故對評估結果沒有特別理會。

我小學喜歡看電視，放學後便玩陀螺，沒去過任何興趣班及補習……回想起來家人對我是否資優完全沒壓力。

▲ 父母出席其香港卓越獎學金計劃頒奬禮。(受訪者提供)

他小學已喜歡文字，因要幫3個家姐替做《每日一篇》，令他打好了中文根底；中一時把姐姐們所有歷史教科書當故事讀完，已讀全中七的歷史內容。

他會自創讀書方法，例如把朝代事件自己比較和分析，再去畫圖記憶。直至今天，只要講出年份，他仍可以說出當年的歷史事件。

但即使如此，他憶述上到中學因為興趣和行為另類，性格執著，跟同學相處不來，因此資優於他來說，是負面感覺居多。

我都常常問自己資優是什麼？由細到大計數不叻，也沒有科研天份，故也曾對資優很迷茫。

他感恩中三時被提名參加資優教育學苑前身的「特別學生培育支援計劃」，明白自己不是唯一對知識有求知慾的人，因此開心了很多。

再者，父母的關心，並不期望他要考什麼大學，也令他視讀書為興趣。

我爸爸鼓勵我不一定要讀大學，可以學一門手藝，我整個中學生涯能為興趣而讀書，我的壓力只是來自我有完美主義，父母一向在情感上很支援我，那是比起給甚麼資源、補習等等更重要！

▲ 他希望進一步關心資優生的家長教育議題。(曾有為攝)

近年他在資優教育學苑認識到不少基層家長，他坦言感到父母的憂慮。

他們感到因沒錢栽培子女而內疚，基層沒資源是事實，但那又不是成才的決定元素，小朋友本身的性格，加上家庭管教模式和學校配合，會塑造性格、品質，那才會決定他們的際遇，有了好性格，好的前途自然慢慢到來。